在经济全球化的推动下，知识经济呈现高速发展的趋势。国际上政治、经济和军事等各方面的多极化发展越趋明显，全球性竞争环境已经形成。在这一竞争环境中，人才是竞争力量强弱的决定性因素，人才培养的重点在大学教育。本文将探讨我国高校在这一日趋激烈的全球性竞争环境下的发展战略。

    一、知识经济和经济全球化的发展实质上是全球性竞争的发展新阶段

    （一）知识经济的发展实质上是全球性竞争的发展新阶段。首先，知识经济发展进程中的竞争已经是全球层面上的竞争。知识经济的核心因素是知识或智力因素，知识经济是通过知识的生产——传播来创造财富的一种经济形态，知识一进入市场，就不可避免地呈现出其垄断性和专用性。像美国微软公司就成功地以其“视窗系列”垄断了全球的计算机操作系统，国际上其他计算机公司要想打破其垄断地位就需作出艰苦的努力，微软公司也在千方百计地保住其“霸主”地位；其次，全球智慧库在共享趋势增强的同时竞争的趋势也在增强，很多国家的重大建设项目都采取国际招标的办法，调动全球的智力群体参与竞争，使得全球各个层次的智慧库在不同的层面上的竞争日趋剧烈；第三，大学教育对知识的生产和传播，也面临全球性竞争。国际互联网络的普及应用和功能的不断拓展，使知识的传播和接受产生了革命性的变化，知识的接受者可以从国际互联网上选择自己心仪的国家和大学来入读，优胜劣汰在知识传播的领域里也是一个硬道理。

    （二）经济全球化的发展是全球性竞争的“双刃剑”。经济全球化一方面是强势国家向全球各地输出资本和技术以攫取更大的利润，给输入国带来了发展的机遇；国际垄断资本为了攫取更大的利润，凭借跨国公司的不断膨胀扩张其在全球范围内的经济与贸易活动，直接带动经济全球化的发展。另一方面是强势国家对技术、人才、贸易、流通等的控制范围更广、力度更大，它们通过资本和技术援助等换取弱势国家不平等的条件，造成发展中国家放弃对高新技术的创新，扼杀发展中国家的创新能力。

    经济全球化的利弊已越来越引起国际社会的重视。毕竟，经济全球化并不是人类经济发展的“诺亚方舟”。面对经济全球化，并非全球一个声音。吴易风教授在《全球化的性质和利弊》一文中，引自墨西哥《至上报》2000年5月25日发表的题为《新帝国主义》的文章，说：“全球化，完全证实了马克思的理论：资本的集中越来越迅速，企业家们的世界秩序正在逐步迫近，他们的世界权利与其企业的兼并规模成比例的资本的大联盟由于《多边投资协定》达到了高峰。”有的学者援引了有关资料：“在第9届联合国贸发会议上一些发展中国家的领导人把各自国内的经济困难归咎于经济全球化……坦桑尼亚总统本杰明·姆克巴指出：‘受世界银行和国际货币基金组织的政策控制，进行了自由化和私有化的国家付出了巨大的社会成本，包括失业、卫生、保健和教育费用的削减以及无限的不稳定因素。开放我们的国民经济总是一个问题，我们国家同全球经济的一体化的前景是极其黯淡的。’”

    经济全球化是在全球意识指引下的经济活动在全球范围内迅速拓展的发展过程。就目前而言，西方发达国家在经济全球化进程中起着主导作用和占有很大的政策引导优势。而且在经济全球化到来的同时，全球人口爆炸、环境恶化、资源危机、地区冲突、贫富分化更加突出等问题也接踵而至。西方发达国家为了转移危机、缓和矛盾、掠取更多世界资源、维护其各自的既得优势和利益而群雄混战，使全球性竞争更为凸现。在这一全球性竞争时代，一些弱势国家已有些身不由己，意识到独立于经济全球化之外将很难“独善其身”，积极应对是一个不得不采取的对策。

    （三）高等教育国际化使我国高校也面临全球性竞争的挑战。知识经济把知识和人才视为经济社会的重要因素，高等院校在知识的生产传播和人才的培养方面具有独一无二的地位，经济全球化加剧了知识生产传播的全球性竞争和人才全球性流动，使高等教育的国际化竞争趋势大大增强。高等教育国际化的发展在各方面推动了国际上大学的国际交流与合作，在强调合作与交流的前提下，大学与大学之间的竞争已是一个不争的事实——不仅在师资力量、财政投入、生源校址等办学“硬件”上，而且还扩大到管理层的优化、学科建设等“软件”上，一些大学公开向全球招聘校长、院长和学术带头人等举措就是一个全球性竞争的例子。