1.7 贪图享乐心理当前求享受、图安逸、摆阔气、高消费的不良风气在学生中越来越严重。不少人信奉“人生在世，享受二字”，认为“艰苦奋斗是上一代人的事，与我们不相干。”学生行为表现为：不爱劳动，怕脏怕累；爱花钱，消费高，互相攀比。一旦家庭、父母满足不了他们的物质欲望，这类学生就有可能不择手段地获取金钱，从而走上犯罪的道路。　　
1.8 厌学心理部分学生因缺乏认真、刻苦、勤奋和钻研精神，造成学习障碍，产生系列矛盾心情：渴望尊重与遭受歧视的矛盾，争强好胜与自卑心理的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，纪律约束与自由散漫的矛盾，矛盾心情得不到缓解就会产生厌学心理。　　
1.9  上网成瘾（网络依赖）综合征学生在学校找不到快乐和自信，与家人关系紧张，或是遭遇挫折，会在网络里寻求安慰，通过聊天、游戏，以摆脱学习重负，减轻精神压力。华丽的电脑画面、悦耳的网络音乐、多样的网络游戏，都对学生产生极大的刺激和诱惑，从而对网络产生强烈的心理依赖，无力自拔。　　
1.10 早恋心理“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的不负责任的想法，导致少数学生对青春萌动期的“爱情”不加自律，对自己的行为不加约束，任由感情的野马脱缰，陷入早恋漩涡，严重影响学业。　　学生的心理问题说小，发现得及时可以将其控制在萌芽状态里；说大，如果小问题未能及时发现，一旦产生“多米诺骨牌效应”，将导致无法预计的后果。有自卑、孤独、厌学心理的学生很容易形成“上网成瘾综合征”，在虚无的网络世界里找朋友、找成就感；有逆反、唯我独尊心理的学生如果不加遏制，发展下去会演变成仇视社会、报复他人的变态心理，马加爵案件、北大毕业生杀导师案件就是此类人群的极端个案……俗话说，“经师易得，人师难求”，如果教师能在每天与学生的“亲密接触”中细心观察，发现并辨别问题，还有办法、有能力帮助他们解决问题，才是既能传道、授业，又能解惑的“人之师”。